呢？

    好孩子很多都是母亲手把手教出来的，她们用自己的一言一行和点点滴滴帮助孩子学到世界上最美好的东西。我的一位邻居，她的孩子叫“毛头”，天生智力有些障碍，她的成功经验就是：“孩子上几年级我上几年级！”

    三、好习惯都是培养出来的。

    很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。就像广东人说广东话吃粤菜，河南人说河南话吃豫菜一样，仿佛生来就会不需培养，而事实并非如此！父母每时每刻都在教，以至于自己都没有意识到在教，这就是“潜教育”，比“显教育”威力大得多的、更本质的教育。

    优秀孩子多是优质家庭教育的结果，问题孩子多是问题家庭的产物。

    孩子的问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者，同时也是孩子改正错误与缺点的最大障碍者。当务之急的不是教育孩子，而是教育父母，没有父母的改变就没有孩子的改变。没有不想学好的孩子，只有不能学好的父母；没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母；天下没有不是的孩子，只有不是的父母。因此在骂孩子之前骂自己，在打孩子之前打自己，只有这样才能彻底地改变自己。

    孩子习惯养成，第一责任人就是母亲。

    孩子的挑食、懒惰、自私、任性……好好找一找，多数在家庭、在身边、在母亲身上，都可以找到影子。

    四、好成绩都是帮出来的。

    关于素质教育与应试教育，全社会都要有正确认识。应试教育是学校和家长都回避不了的问题，需要学校和家长们共同适应。应试教育与素质教育并不矛盾，没有应试能力的素质教育不是真正的素质教育。

    据并不准确的统计，我国有近千万比较“闲散”的未成年人。所谓闲散的未成年人，就是指理应在学校读书而不愿读书选择辍学的孩子，其中绝大多数是学业失败的结果，学业落后、厌学、逃学、离家出走成为当今未成年人犯罪的四步曲。

    因此，帮助孩子适应应试教育，也就成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母需要增负，就是我们父母不仅是生活是导师，更能够成为孩子学习上的导师。千万不要以为孩子在做作业时，你坐在旁边看着就算完成了任务。

    我们有些家庭会在孩子的成长中做一些分工，母亲会说，我不如爸爸，辅导孩子让爸爸来吧，其实爸爸也是这样考虑的。

    好成绩当然是学校老师带出来的，但在应试教育竞争如此激烈的今天，这些好成绩正越来越多地浸透着父母们的汗水。

    五、好沟通都是听出来的。

    对于孩子进入初、高中的父母，普遍都有一种困惑，那就是同孩子难以沟通。进入青春期的孩子与进入更年期的母亲冲突更多。

    两个极端，不仅是因为处于内在的心理动荡期，更重要的是两者的外部压力都很大。孩子面临的是升学的压力，母亲面临的是事业和步入老年（有的是下岗）的压力，这就更需要加强沟通。

    优秀的父母在这些方面大都做得较好，他们的良好沟通来源于自觉地遵守了这样三个步骤。

    第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。

    在这三个步骤中，倾听是父母们做得最差的。

    每一个孩子的